小學(xué)生入學(xué)以后，在學(xué)校教育的影響下，想象得到了進(jìn)一步發(fā)展， 表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，包括

• A、有意性迅速增長(zhǎng)
  
  

• B、內(nèi)容逐漸符合客觀實(shí)際
  
  

• C、幻想的成分增多
  
  

• D、存在一定的直觀性和具體性
  
  

• E、創(chuàng)造性成分日益增多
  
  

以下對(duì)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段理論的評(píng)價(jià)，正確的是

• A、比皮亞杰的品德發(fā)展理論更詳細(xì)更完善，特別是揭示了青年期的品德發(fā)展水平
  
  

• B、對(duì)品德發(fā)展的探討，不局限于符合社會(huì)規(guī)范、法律準(zhǔn)則的道德行為，還從道德認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)出發(fā),提出了后世俗水平，有利于全面完整地探討個(gè)體的道德觀念
  
  

• C、強(qiáng)調(diào)道德思維推理能力的決定作用，這對(duì)品德教育有重要意義
  
  

• D、對(duì)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中不同文化對(duì)其品德發(fā)展上的作用大小問(wèn)題，沒(méi)有做出較為清楚的、明確的闡述
  
  

• E、對(duì)兒童的品德教育只強(qiáng)調(diào)道德判斷能力的訓(xùn)練，忽視道德行為的培養(yǎng)
  
  

根據(jù)布魯納的觀點(diǎn)，論述發(fā)現(xiàn)法的作用。